sábado, 10 de noviembre de 2012
Sopa de letras
lunes, 5 de noviembre de 2012
LA ESCUELA: UNA PERSPECTIVA DEL LENGUAJE INTEGRAL
LA ESCUELA: UNA PERSPECTIVA DEL LENGUAJE INTEGRAL
Kennet Goodman
A través de este tema, conocimos algunos puntos de vista del autor respecto a las bases del desarrollo del lenguaje integral, nos maneja cuatro pilares esenciales para ello, en los que nos marca como debe aprenderse el lenguaje, como y porque se le considera al lenguaje como un elemento integral, que se piensa del lenguaje y que se peinsa acerca de como aprender el lenguaje, esto es muy importante porque nos da un panorama de como concebir al lenguaje dentro y fuera del aula. Nos da pautas que nos llevarán a buscar formas de enseñar y desarrollar en los alumnos el buen uso del lenguaje.
Elaboramos un mapa conceptual rescatando lo más importante del tema.
HABILIDADES COMUNICATIVAS
HABILIDADES COMUNICATIVAS
EN CLASE, DESPUÉS DE HABER RESUELTO UNA SOPA DE LETRAS, REALIZAMOS UN TEXTO UTILIZANDO LAS PALABRAS QUE ENCONTRAMOS, DICHAS PALABRAS SE REFERIAN A LAS HABLIDADES COMUNICATIVAS.
HABILIDADES COMUNICATIVAS
En la escuela y fuera de ella, se llevan a cabo diversas situaciones que permiten el desarrollo de las habilidades comunicativas que son hablar, escuchar, leer y escribir.
Por ejemplo, en la casa los padres ayudan a los niños a articular sus primeras palabras y en la escuela los maestros se enfocan más a que aprendan a leer y escribir. Estas dos últimas son las que causan mayor dificultad, porque requieren de mayor tiempo y práctica.
El contexto es una gran influencia para el desarrollo de esas habilidades, ya que en lugares donde predomina la pobreza se presenta un mayor índice de analfabetismo, por lo cual hay una gran limitación para el desarrollo de las competencias comunicativas.
Es tarea del docente presentar a los alumnos diversas circunstancias y situaciones en las que se les permita poner en juego los componentes de la comunicación para que tengan la capacidad de expresarse con facilidad de manera oral y escrita, dentro y fuera de la escuela ya que es uno de los propósitos e la asignatura de español.
PROPÓSITOS DEL ESPAÑOL
Durante la clase, trabajamos los propósitos de la asignatura de español en la escuela secundaria, armamos cada uno de los porpósitos y los pegamos en diferentes espacios del aula.
Conocer los propósitos de educación básica es de suma importancia poque hacia ellos estarán encaminadas todas las actividades que diseñemos para el trabajo con los alumnos.
Conocer los propósitos de educación básica es de suma importancia poque hacia ellos estarán encaminadas todas las actividades que diseñemos para el trabajo con los alumnos.
PROPÓSITO 4
IRVING VERGARA SALDIERNA
PROPÓSITO 5
PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
Aquí se encuentran todos los propósitos que marca el programa de español de educación básica, cada uno de ellos relacionado con una imágen que expresa el contenido del mismo.
Ya hemos comentado que conocer y dominar estos propósitos son una herramienta fundamental para el trabajo que realicemos con los alumnos, puesto que el logro de ellos son los que le permitiran concluir con éxito su educación básica y con todos los rasgos que establece el perfil de egreso de educación básica.
Cabe recordar que más allá de cumplir un requisito, el objetivo principal es que los alumnos adquieran un aprendizaje significativo.
1.- Amplíen su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo y evaluando información en diversos contextos.
2.- Amplíen su conocimiento de las características del lenguaje oral y escrito en sus aspectos sintácticos, semánticos y gráficos, y lo utilicen para comprender y producir textos.
4. Valoren la riqueza lingüística y cultural de México, y se reconozcan como parte de una comunidad cultural diversa y dinámica.
6. Analicen, comparen y valoren la información que generan los diferentes medios de comunicación masiva, y tengan una opinión personal sobre los mensajes que éstos difunden.
7. Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes géneros, autores, épocas y culturas, con el fin de que valoren su papel en la representación del mundo; comprendan los patrones que lo organizan y las circunstancias discursivas e históricas que le han dado origen.
8. Utilicen el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para reconstruir la experiencia propia y crear textos literarios.
9. Utilicen los acervos impresos y los medios electrónicos a su alcance para obtener y seleccionar información con propósitos específicos.
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