domingo, 30 de junio de 2013
FODA 2DA JORNADA DE PRACTICA
Foda: como cada termino de jornada realizamos el "Foda", esta actividad que es como una autoevaluación y que nos hace reflexionar sobre el desempeño que obtuvimos a lo largo de la jornada de los retos que se nos ponen para la próxima ocasión las debilidades hacerlas fortalezas y las fortalezas mejorarlas para que el trabajo sea de calidad.
Los Dados, lectura de PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
Esta actividad se desarrolla de manera a la par una actividad en donde la maestra nos hizo reflexionar a través de la lectura de el libro de planeación y evaluación, sobre las características necesarias que debe tener un docente para lograr las competencias en los alumnos, al igual hacernos ver que un dado tiene esas características pues cada cara esta articulada con la otra, como en la vida docente la planeación, la evaluación, el desarrollo de la clase, aprendizajes esperados etc. cada uno va de la mano de la otra para lograr la calidad.
Actividades de feria... "Rayuela"
Otra de las muchas formas en que nos enseñaron a trabajar en la materia de español, es a través de juegos y dinámicas tal es el caso de la feria que fue una forma diferente para trabajar una lectura, hacerlo de forma distinta más entretenida e interesante en donde cada equipo abarco una lectura y estas a su vez fueron representadas en diferentes juegos típicos de una feria, la actividad fue divertida e interesante
jueves, 27 de junio de 2013
EL QUE SE LEERÁ
EN LAS PRESENTES DIAPÓSITIVAS SE MUESTRAN LOS DERECHOS QUE COMO LECTORES POSEEMOS TODOS LO SERES HUMANOS, DE CUALQUIER EDAD Y NO IMPORTANDO LA ESCOLARIDAD, RESCATANDO QUE NO IMPORTA QUÉ, CÓMO O CUÁNDO SE LEA, SINO QUE SIEMPRE SE LEA.
miércoles, 26 de junio de 2013
DESCUBRIR LAS POTENCIALIDADES
COMO PARTE DE LOS JUEGOS PARA TRABAJAR EN CALSE, SE ENCUENTRA UNA LOTERIA, PRODUCTO QUE SE RESUME EN LAS SIGUIENTES DIAPOSITIVAS, DEJANDO COMO REFLEXIÓN QUE TODOS LOS ALUMNOS TIENEN DIFERENTES CAPACIDADES, Y ES LABOR DELA MAESTRO ABORDARLAS PARA SU DESARROLLO, EN ESTE CASO HACEMOS ÉNFASIS EN LAS HABILIDADES DE ESCRITURA, SABIENDO QU SE PUEDEN LOGRAR ADECUANDO LAS ESTRATEGIAS QUE SEAN NECESARIAS.
Loteria expo from vilmarlo
martes, 25 de junio de 2013
EL RETO DE LA LECTURA
En esta presentación el equipo correspondiente brinda un panorama de las implicaciones que tiene para el docente enseñar a leer, y sobre todo colaborar a l formación de buenos lectores, ya que es fundamental en la enseñanza del español.
martes, 18 de junio de 2013
EL AULA
MINITEXTO
COMO PRODUCTO DE LA SESIÓN EN LA QUE SE ABORDA LA IMPORTANCIA DE TRABAJAR EL HÁBITO DE LECTURA BAJO LA TÉCNICA DE TALLER, SE OBTUVO EL SIGUIENTE CUADRO QUE RESUME LO MÁS SIGNIFICATIVO, AL FINAL DEL MISMO SE PLSAMA NUESTRA REFLEXIÓN PERSONAL.
TEMA: EL AULA
AUTOR: Marta Pasut
En qué consiste: En fomentar el placer de la lectura por
medio de un taller de literatura.
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Características:
·
El maestro de
literatura funge como coordinador del taller.
·
El grupo se divide
en equipos y se les distribuye una novela diferente.
·
Es propicio generar
un ambiente de confianza.
·
Establecimiento de
normas en conjunto.
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Cómo se hace :
·
Se inicia por un
diagnóstico sobre hábitos de lectura en los alumnos para determinar qué tipo
de lectura se trabajará y de qué manera.
·
Lecturas de las
novelas por equipos y de manera individual.
·
Socialización del
contenido de las lecturas.
·
Elaborar sus
propios textos.
·
Elaboración de
productos definidos por los mismos equipos.
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Cuándo se hace:
·
Durante todo un
curso de literatura.
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Para qué sirve:
·
Recuperar el placer
por la lectura.
·
Fortalecer el
juicio crítico.
·
Reflexionar sobre
el entorno del autor.
·
Inferir
conclusiones.
·
Fomentar la
imaginación.
·
Elaboración de
textos.
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Principales postulados:
·
Marta Pasut , al
narrar su experiencia al realizar el taller de literatura sostiene que las situaciones cooperativas superan en
rendimiento y productividad a las individualistas.
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Ventajas
·
Iniciarse en la
práctica de la escritura.
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Reducción de gastos
económicos al comprar material y rotarlo entre los equipos.
·
Desarrollo de la
capacidad de argumentación.
·
Emitir juicios
críticos.
·
Favorecer el
proceso de reflexión.
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Desventajas
·
Desinterés por
parte de los alumnos.
·
Falta de apoyo por
parte de los padres de familia.
·
Carencia de
respaldo por parte de directivos y demás docentes.
·
Conflictos al
interior de los equipos por trabajar con compañeros con quienes no habían
trabajado antes.
·
Defenecías entre
ritmos de trabajo entre equipos.
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Opinión personal:
La técnica de taller es una forma diferente
de abordar contenidos literarios dentro del aula, ya que suele ser la
asignatura que les causa mayor
desagrado a los alumnos por tener que trabajar textos muy extensos, de vocabulario
complejo, con mucha normatividad y de manera individual.
Es importante establecer en este tipo de
talleres actividades que complementen el desarrollo de la comprensión lectora
y al mismo tiempo los habiliten en el uso de diferentes estrategias, tales
como dramatizaciones, elaboración de escritos, cuestionarios, debates, etc.
Cabe rescatar que además de promover el
placer por la lectura, se favorece el desarrollo de la reflexión en los
alumnos, la promoción de valores dentro del trabajo cooperativo, así como la
capacidad de argumentación y de emitir juicios críticos.
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Integrantes:
Marlene Villa Lozada
Raúl Juárez Campos
Irving Vergara Saldierna
domingo, 16 de junio de 2013
LOS ADOLESCENTES Y LA LECTURA
“LOS ADOLESCENTES Y LA LECTURA”
Lidia Blanco
NERY MARLENE VILLA LOZADA
ESTRATEGIAS PARA LA FORMACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LECTORES
Uno de
los que deberían ser los principales objetivos en las escuelas es sin duda, la
formación de lectores, sin embargo, es uno de los aspectos que más se
descuidan. A partir de lo que Lidia Blanco en su lectura Los adolescentes y la
escuela, se procede a elaborar el producto a entregar, en el que tenemos que
plasmar cinco estrategias que nos permitan la formación y consolidación de
lectores en la escuela telesecundaria.
1. Considerando la importancia de que los libros que se lean
en la escuela sean de interés para los alumnos, la primera actividad que
propongo son los círculos de lectura. En estos círculos cada alumno escogerá un
libro que sea de su agrado y lo leerá de manera individual o por equipos,
tendrán un tiempo límite, dos semanas por ejemplo, y al concluir ese tiempo, se
llevará a cabo una tertulia literaria, o alguna dramatización de lo leído, esto
con la finalidad de persuadir a los compañeros para que ellos también tengan la
inquietud de leer esos libros.
2. Proponer concursos dentro del aula y de la misma escuela,
esto puede hacerse a manera de rally, participando en diferentes juegos en los
que los alumnos tengan que responder a preguntas relacionadas con la temática
de algún libro.
3. Proponer a los padres de familia asistir a la escuela un
día a la semana y leer junto con sus hijos, así como realizar alguna actividad
con respecto a su lectura, como alguna exposición, dramatización, canción, etc.
de manera que se invite a los demás a realizar la lectura de esos libros.
4. Presentarles temas que les interesen, o pedirles que
ellos mismos propongan material de lectura, pero no limitándose a novelas,
cuentos, o literatura muy amplia que se les haga aburrida, pueden leer desde
una novela hasta una revista o una historieta. El lugar de lectura puede variar,
así como la posición en la que la realicen, por ejemplo, pueden hacerlo en el
patio, organizar un día de campo, la posición puede ser de pie, sentados, en el
suelo, etc.
5. Invitarlos y orientarlos para escribir sus propios textos
y compartirlos para que otros los lean, estos no deberán ser muy extensos y
deberán versar sobre temas que les llamen la atención, este punto me parece
importante, porque un complemento de la lectura es la escritura, y mientras
ellos vayan escribiendo van a tener la necesidad de investigar y se acercarán a
los libros para realizar sus textos bajo fundamentos, para poder convencer a
los demás sobre lo que hayan escrito.
IRVING VERGARA SALDIERNA
A través de esta lectura pude percatarme que la consolidación y la formación de lectores debe tener un inicio un desarrollo como en un libro puesto que si el joven desde niño debe comenzar por el interés de la lectura para que se le vaya haciendo parte de el, ahora bien en secundaria utilizaría las siguientes estrategias: 1.- Proponer que por cada mes los alumnos lean un libro pequeño el cual compartirán con el resto del grupo en un café literario. 2.- Que las lecturas que les proporcione para trabajar en clase sean de interés, llamativas y con aspectos que al joven le pueda llegar interesar. 3.- lograr que el alumno se identifique con la algún libro, lo cual ara que que le interese averiguar más sobre quien escribe, y el por que de esa edición. 4.- Toda lectura debe ser placentera para el joven, por ello hacer actividades dentro y fuera de la escuela, donde propongo que en casa lean 20min en familia y una vez por mes reunir a los padres e hijos a compartir la experiencia. 5.- Lograr que en la lectura el joven se de cuenta del cambio de niño-adulto, la importancia que esta tiene para el, y que el logre que en casa también se interesen por la lectura.
sábado, 15 de junio de 2013
RELATORÍA_LA EXPOSICIÓN ORAL POR PARTE DE LOS ALUMNOS
COMO PRODUCTO DE CLASE, UN EQUIPO DE COMPAÑEROS ELABORÓ UNA RELATORÍA CON LA FINALIDAD DE RESCATAR LOS PUNTOS MÁS IMPORTANTES, SOBRE LOS CUALES SE DISCUTIO DE MANERA GRUPAL.
“LA EXPOSICIÓN
ORAL POR PARTE DE LOS ALUMNOS”
Mónica
Díaz Pontones
El día Martes 11 de Junio, durante la segunda
hora de la clase de la asignatura La Enseñanza del Español II, junto con la
maestra y el grupo, se realizó una lectura comentada, en la que hubo varios
momentos que en esta relatoría se rescatará de manera general.
La primera actividad consistió en organizar al
grupo, esto tuvo que ver con la manera en que la maestra planeó la clase, se
formó un círculo alrededor del salón para iniciar, y para que la actividad
llevará secuencia, los estudiantes iban leyendo y rescatando las ideas
principales del texto mediante la dinámica la canasta de frutas; la lectura que
se analizó fue “La exposición oral por parte de los alumnos” de la autora
Mónica Díaz Pontones, en esta se encuentran diversas formas que cada docente
emplea para dar sus clases, con el objeto de que los alumnos aprendan, cabe
destacar la importancia de la obra de Pontones, se centra en la estrategia de
la exposición por parte de los alumnos en diversas asignaturas, acompañada de
la opinión de varios maestros que relatan su experiencia al aplicar dicha
estrategia.
En primer lugar se encuentra un
maestro de ciencias naturales que opina que el uso de la exposición por parte
de los alumnos, retrasa el cumplimiento de su planeación y de los objetivos,
además la considera inadecuada, ya que los alumnos se limitan a memorizar los
temas y a repetirlos frente al grupo; lo más adecuado sería que ellos
expusieran lo que están entendiendo. Los
maestros hacen comparaciones y cada uno tiene ideas y piensa de distinta
manera. Una maestra explica que las exposiciones por equipos permiten a los
alumnos aprender los temas con mayor facilidad. Otro maestro, de nombre Gabriel,
que según la lectura es del área de ciencias sociales,
opina que se logra mayor aprendizaje en los alumnos, cuando estos realizan una buena exposición.
Al ir leyendo, conforme a la dinámica,
los compañeros iban dando sus puntos vista respecto a la
estrategia de la exposición, y también
cómo les ha servido durante su práctica, sin perder de vista las opiniones de
los maestros citados en la lectura, cada quien tenía sus opiniones al respecto.
Una de las primeras interrogantes que la docente realizó al
grupo fue, ¿puede llevarse a cabo la exposición en todas las asignaturas? Los
argumentos de los diferentes compañeros que participaron se colocaron en puntos
contrarios, unos expusieron que era una estrategia que facilitaba el trabajo
docente, ya que este podía dar recomendaciones y corregir errores que se
presentan en la mayoría de los productos realizados por los alumnos, otros utilizaron
durante su práctica esta estrategia para retroalimentar la clase y como comprobación
de lo comprendido de la misma. Al contrario de la opinión de una compañera,
ella decía que no era factible el uso de la exposición en todas las
asignaturas, argumentando que no todos los temas se prestan para el uso de la
misma al ser temas complejos y requerir de una explicación sencilla por parte
del docente. Uno de los puntos en los que el grupo en su mayoría estuvo de
acuerdo fue que al realizar las exposiciones los alumnos solo se confunden
entre ellos, ya que como docentes no nos tomamos la molestia de verificar que
los expositores realmente comprender el tema a dar, esta es una de las más
notorias e importantes fallas que se producen dentro de esta estrategia, y como
ya se había mencionado anteriormente, los alumnos solo memorizan y repiten tal
cual los conceptos que encuentran, ya sea del libro de texto o de internet.
Una de las maestras que aporta, con experiencias propias,
dentro de la lectura y con el comentario
de alguna compañera del salón, comparten la idea de que es importante que los
alumnos desarrollen su imaginación, creatividad y vean que el trabajo que se
presenta es divertido e interesante, sobre todo porque desarrollan su expresión
oral, premiando a las mejores exposiciones. Al mismo tiempo, durante este
apartado de la lectura, se hizo evidente que no todos los compañeros compartían
la idea de que lo mejor es premiar a los equipos que lo hicieran mejor que
otros, como también es una forma de motivar a los alumnos para esforzarse en la
próxima ocasión. Una de las características que menciona una de las maestras,
es que utiliza esta estrategia por las exigencias de evidenciar una
calificación y al tener un grupo numeroso, no daría tiempo el evaluarlos
individualmente.
Todas y cada una de las estrategias que
utilizan los docentes al momento de realizar su clase y con las cuales en
momentos nos sentimos identificados, en ocasiones se vuelven obstáculos y otras
más son de gran ayuda para lograr la comprensión con adecuada con los alumnos.
Podemos llegar a una breve conclusión
que a través del tema en donde compartimos experiencias y analizamos las
posibles fallas y virtudes con las que se cuenta como futuros docentes son de
gran utilidad y más si nos referimos a la forma en que los alumnos perciben
todas estas actitudes y formas de desarrollar las clases de nuestra parte
logrando con ello, un mayor aprendizaje o simplemente la desilusión del alumno
al no ser lo que esperaba o que el tema se le haga más complicado y no pueda
resolver, al no cuidar cada actividad de igual forma se perdería la disciplina
y el control del grupo.
miércoles, 12 de junio de 2013
¿Enseñar gramática?
Para dar un panorama más amplio de lo abordado en esta lectura, agregamos unos mapas conceptuales con lo más significativo.
NERY MARLENE VILLA LOZADA
IRVING VERGARA SALDIERNA
domingo, 9 de junio de 2013
SCHEREZADA O LA CONSTRUCCIÓN DE LA LIBERTAD
LA FRONTERA INDÓMITA EN TORNO A LA CONSTRUCCIÓN Y DEFENSA DEL ESPACIO POÉTICO
SCHEREZADA O LA CONSTRUCCIÓN DE LA LIBERTAD
Montes, Graciela (2000)
Vinculación del texto con la enseñanza del español.
Después de haber leído los párrafos que de manera tan elocuente nos transmite Graciela Montes, caemos en la cuenta de que a lo largo del tiempo se han descuidado aspectos fundamentales en la formación de lectores, y lo más grave es que no solamente en la escuela, sino también en la familia. Destacaremos a manera de listado, los aspectos más significativos para nosotros como alumnos normalistas y que tendrán gran peso en nuestra práctica docente y también en nuestra formación como seres humanos.
1. Como primer aspecto, y al que consideramos la base en la formación de lectores, mencionaremos la importancia de la familia como primer fuente de acercamiento a los libros. Bien sabemos que en los primeros años de vida, se suele aprender por imitación, y tan es así, que cuando en casa se lee con el niño, se le lee al niño, se comenta con él lo que se lee, éste se irá interesando cada vez más por la lectura, como en el caso de Graciela y su abuela. Los miembros de la familia, como primer circulo de comunicación, no se han detenido a pensar en la importancia de saciar a los niños su hambre de imagincación, de hacerlos vivir en ese mundo de fantasía del cual a ningún niño le gustaría salir, de llevarlo a recorrer espacios inimaginables, a conocer personajes extraordinarios, a hacerlo creer en la magia, a través de la ficción. Permitiéndole así el desarrollo de su imagnación y de sus potencialidades como ser que puede comunicarse y expresar con confianza lo que piensa, lo que siente, lo que imagina.
2. En la escuela, a través de la enseñanza del español, se ha encaminado al alumno a leer, a escribir, y a comunicarse de manera "fría", pidiéndole concentrarse sólo en la forma y el contenido de los textos, más no en su verdadera esencia. Para poder llegar al desarrollo de las competencias comunicativas, es necesario que como docentes, dejemos atrás las prácticas que encierran al niño o al adolescente en la revisión de gramática, de ortografía, que si bien son fundamentales, pasan a segundo término cuando de comunicación y confianza de expresar sentimientos y pensamientos se trata. Además, como aspecto fundamental esta el desarrollar en los alumnos el hábito de escribir, y porque no encaminarlos a que además de leer, también sean creadores de la ficción.
3. Por ultimo, pero no menos importante, mirar al fondo de los textos. Siempre existirá una enseñanza, siempre nos mostrarán aspectos buenos o malos que nos harán reflexionar sobre cómo actuar o qué cambiar dentro de la sociedad en la que vivimos, a través de la lectura aprenderemos a ser mejores personas, encontrar, como la autora lo menciona, las valentías de la ética, la audacia de la imaginación, y la audacia social.
Es importante retomar una frase que tiene ue ver con el texto analizado, "no importa que se lea, lo importante es que siempre se lea".
NERY MARLENE VILLA LOZADA
IRVING VERGARA SALDIERNA
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