PLANEACION IRVING

IRVING VERGARA SALDIERNA

NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACIÓN

Vergara Saldierna Irving

ESCUELA  TELESECUNDARIA

Telesecundaria Federal “Abraham Lincoln”

CLAVE

GRADO

3°

GRUPO

“B”

FECHA

11-15 de Marzo 2013

ASIGNATURA

ESPAÑOL

ENFOQUE

COMUNICATIVO-FUNCIONAL Y SOCIOCULTURAL

ÁMBITO

Estudio

BLOQUE

IV, “Vivir y soñar”

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Elaborar reportes de entrevista como documentos de apoyo al estudio.

TIPO DE TEXTO

Expositivo

TEMA DE REFLEXIÓN

·         Diferencias entre el diálogo formal e informal en situaciones comunicativas. ·         Formas de estructurar preguntas para obtener la información requerida. ·         Características y función de las entrevistas como fuente de información ·          Signos de puntuación más frecuentes en los reportes de entrevistas (guiones, comillas, paréntesis, signos de interrogación y de admiración).

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica las características de las entrevistas y su función como fuente de información.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

·         Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones ·          Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

CONTENIDOS/ TEMA

ACTIVIDADES

RECURSOS

PRODUCTO

EVALUACIÓN

Secuencia 10/ ¿Cómo te ganas la vida? Sesión:  1 y 2 Introducción tema “La entrevista”                       Sesión 3 y 4 Partes de la entrevista               Sesión 5 y 6 Entrevistando y conociendo.                             Sesión  7 8 y 9 Compartiendo mi entrevista               Sesión 10 Conociendo las experiencias

QUE LOS ALUMNOS:   ·         Observen la clase televisada de la red Edusat y conozcan sobre el proyecto que se va a trabajar “¿Cómo te ganas la vida?” ·         Realicen  de manera individual la lectura “Entrevistar al mañana” L.A. pág. 12. Una vez leída, de forma grupal compartan ¿cuál es la carrera que desean estudiar y por qué? ·         Escuchen las canciones proporcionadas por el docente en formación e identifiquen ¿Qué es lo primero que imaginan de la primera y de la segunda melodía?, ¿a quién creen que va dirigida cada una de esas canciones?, ¿se  identifican ellos con alguna de las melodías? ·         Compartan con el resto del grupo sus respuestas ·         Comenten mediante la dinámica “olas a la derecha olas a la izquierda” que conocen sobre la entrevista y cual creen que sea su función ·         Despejen dudas a través de un  mapa conceptual sobre la entrevista. ·         Escriban en un dibujo en forma de mano proporcionado por el docente, cuál es su compromiso con el tema y que tema les gustaría conocer más a fondo   ·         Observen una entrevista e identifiquen cuales son los cuestionamientos que hace el entrevistador al entrevistado y ¿Por qué? ·         Compartan sus respuestas con el resto de la clase. ·         Elaboren un corazón en una hoja de papel, y escriban en el para que creen que les sirve la entrevista. ·         Visualicen un video de los tipos discursivos que existen. Realicen un ejemplo de cada uno de ellos     ·         Conozcan las principales preguntas a través de la dinámica “las comadres” analizando un texto proporcionado por el docente en formación.   ·         Elaboren un guion de entrevista, donde pondrán en práctica los principales cuestionamientos antes vistos formulando preguntas par aplicar a sus compañeros y conocer más sobre que les gustaría estudiar.   ·         Compartan a través de la dinámica “el sol brilla”  cuáles son las preguntas más en la que creen conocerán el porqué de esa decisión de su compañero. ·         Formen binas mediante la dinámica “El juego de los animales”  para llevar a cabo la primer entrevista, la cual tendrá que ser gravada y subida a la red social de moda FACEBOOK, para compartir con los demás compañeros que profesión  quieren estudiarla  y porque.  Tarea: Realicen una entrevista en su comunidad de forma escrita, utilizando el tipo de discurso que más acorde les parezca, a una persona que más les llame la del porque eligió esa profesión.     ·         Formen un concepto propio del grupo sobre el tema “La entrevista”, mediante la dinámica “El rey ha muerto” ·         Socialicen sus entrevistas en el grupo y comenten que importancia creen que tiene la entrevista después de lo que han realizado ·         Formulen de manera particular un guion de preguntas, sobre el tema “la preparatoria” el cual usaran al día siguiente y elijan a un secretario quien será el encargado de anotar las respuestas del entrevistado ·         Compartan con el resto del grupo porque creen que sus preguntas son importantes, y en que le ayudaran   ·         Realicen la entrevista al invitado y despeguen dudas sobre el tema elegido ·         Comenten de forma escrita en una imagen proporcionada por el docente en formación si la actividad les sirvió y ¿Por qué? ·         Integren la carpeta correspondiente del proyecto con las entrevistas realizadas a miembros de su comunidad así como la que se realizó ese día.

Televisión, programa edusat L.A.   Canciones, vasta ya/Jenny Rivera, Puedes llegar/Gloria Estefan.   Pizarrón Mapa conceptual Dibujo de mano     Video- entrevista     Corazones   Video discurso directo e indirecto     Entrevista escrita       Guion de preguntas         Tarjetas con imagen de animales Red social Facebook               Hojas de papel bond     Guion entrevista         Preguntas Imagen de boca   Antología de entrevistas

Encuesta contestada         Compromisos     Preguntas importantes   Concepto   Concepto       Dar respuesta a las preguntas   Forma de plantear preguntas         Compartan sus intereses, y pongan en práctica la entrevista           Llegar a conclusiones, propias y adecuadas por parte del educando.     Redacción y formulación de preguntas           Conclusión de lo aprendido

Forma de plantear la respuesta.     Concepto         Identificación de elementos necesarios para la entrevista.   Concepto   Elemento prioritario       Tipo de preguntas y objetivos planteados de por qué esas preguntas.   Forma de realizar la entrevista, logro   obtener la información necesaria para despejar dudas Manera de aplicar la entrevista, y forma de interpretar, respuesta, así como forma de improvisar para despejar la más mínima duda.       Concepto       Coherencia pregunta-pregunta